{"id":54,"date":"2019-05-06T16:44:41","date_gmt":"2019-05-06T14:44:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nudaveritas.de\/wordpress\/?p=54"},"modified":"2019-05-20T09:12:15","modified_gmt":"2019-05-20T07:12:15","slug":"aerger-im-klassenzimmer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nudaveritas.de\/wordpress\/aerger-im-klassenzimmer\/","title":{"rendered":"\u00c4rger im Klassenzimmer"},"content":{"rendered":"\n

Ist es ziemlich r\u00fcckw\u00e4rtsgewandt und damit uncool ein Loblied auf die alten Zeiten zu singen? Solche Leute werden schnell als die Ewig-Gestrigen<\/em> beschimpft. Fred denkt gern an die DDR zur\u00fcck. Und schreibt \u00f6fters \u00fcber Dinge aus diesem Land. \u201eDu und deine DDR!\u201c<\/em> Hie\u00df es wieder mal von einer meinen besten Freundinnen dazu. <\/p>\n\n\n\n

Heute geht es um das Thema Schule. Wieder einmal. Der Grund daf\u00fcr ist die Mitfahrt am gestrigen Sonntag einer jungen Grundschullehrerin in meinem Auto von Leipzig nach Chemnitz. Irgendwie scheine ich (oder mein Auto) Lehrer magisch anzuziehen. Das ist schon verbl\u00fcffend. Es sa\u00dfen schon so viele auf meinem Beifahrersitz. Wie kommt das nur? Noch dazu wo ich mich ja selbst schon seit Jahren f\u00fcr das Bildungssystem sehr interessiere. Und immer m\u00f6chte ich wissen, was sie so erlebt haben. Na, ein Lehrer hat schon eine Menge zu erz\u00e4hlen, oder?  Marie unterrichtet in meiner Heimatstadt Chemnitz in einer Schule im Stadtteil Sonnenberg, einem sozialen Brennpunkt. Die Probleme sind ganz real und sie sind symptomatisch. Drogen, Ausl\u00e4nder, HartzIV \u2013 Respektlosigkeit, Verlotterung, Langeweile, Stress. Aus den Erz\u00e4hlungen wiederholen sich Problemfelder und es bilden sich \u00fcbereinandergelegt Muster. Ich denke \u00fcber diese Muster nach. Noch mehr sch\u00e4len sich Ver\u00e4nderungen heraus, wenn man ein \u201eGegenpart\u201c kennt \u2013 aus meiner Sicht: wie war denn Schule vor der \u201eKehre\u201c (Wende)?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Schulvergleich DDR-BRD: Wenn der Leistungsschw\u00e4chere auf den St\u00e4rkeren herab<\/strong>blickt(!)<\/h1>\n\n\n\n

Durch meine fr\u00fchere Arbeit besch\u00e4ftige ich mich ja sehr viel\nmit dem Bildungssystem der DDR. Und wir als Ostdeutsche sind aus dem\nDDR-Bildungssystem direkt in das Bundesdeutsche hin\u00fcbergewachsen, na wohl eher katapultiert<\/em> worden. Viele dachten\ndamals, im Westen ist alles<\/em> besser.\nWirklich alles? Nun beim Thema Bildung ist das mit sehr einhelliger und\n\u00fcberwiegender Meinung der \u201eOssis\u201c nicht der Fall, dazu habe ich eine ganz klare\nMeinung. Hier geht es ganz einfach nicht darum was schicker aussieht, was ja\nbei vielen Konsumprodukten aus dem goldenen Westen ja gezogen hat. Weder ob das\nSchulbuch etwas bunter und peppiger aussieht, und vielleicht die Schulbank auch\netwas ergonomischer und vielleicht ein klein wenig wertiger. Das macht den Unterschied offenbar nicht\naus.<\/em> Doch selbst materiell scheint es nach den Aussagen von Marie an der\nSchule ganz sch\u00f6n zu hapern. Es fehlt an allem, keine Technik, keine Beamer,\nkeine Mittel f\u00fcr wichtige Dinge. Das Geld fehlt hinten und vorne.<\/p>\n\n\n\n

Nat\u00fcrlich habe ich schon so oft an meine eigene Schulzeit\nzur\u00fcckgedacht. Ich habe auch schon ein Video \u00fcber das Bildungssystem der DDR\ngedreht. Aber heute soll es im Ansatz mal nicht um das System gehen, sondern um\nden Lehrerberuf. Warum war, und davon bin ich fest \u00fcberzeugt, der Lehrerberuf\nattraktiver und irgendwie auch erfolgversprechender und befriedigender in der\nDDR, wohin jetzt hingegen einem jungen engagierten Lehrer oder oftmals eher\nLehrerin die Freude m Beruf wohl schnell verdorben werden kann? Obwohl es im\nTraum und Idealbild so ein sch\u00f6ner Beruf sein k\u00f6nnte. K\u00f6nnte<\/em>, wohlgemerkt. Ist er aber tats\u00e4chlich nicht. Warum?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Da muss man sich mal \u00fcber die Arbeitsbedingungen des Lehrers\nGedanken machen. Was motiviert denn junge Menschen, Lehrer zu werden? Offenbar\ngeh\u00f6rt Geld auch dazu. Vielleicht locken auch die Ferien. Oder die\nArbeitszeiten? Etwa Sinnvolles mache ich auch, denkt man zu mindestens. Wo\nliegen die Herausforderungen des Lehrerberufs? Jetzt und fr\u00fcher? Es gibt\nStressfaktoren. In jedem Beruf gibt es die. Diese Stressfaktoren fordern mich\nheraus. Bin ich in der Lage diese zu meistern, Tag f\u00fcr Tag? Oder bin ich am\nEnde meiner Laufbahn ein seelisches Wrack? Ein Lehrer arbeitet mit Menschen.\nGenauer gesagt mit Kindern. Und diese Kinder sind zunehmend nicht einfach.<\/em> Offenbar\nalles andere als das. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Die Kinder waren in ihrem Entwicklungsstand homogener als\nheute. Es gab gef\u00fchlt weniger verhaltensauff\u00e4llige Sch\u00fcler. Was sind die Gr\u00fcnde\ndaf\u00fcr? Nat\u00fcrlich war die BRD in den 80er und neunziger Jahren auch noch eine\nandere. <\/p>\n\n\n\n

Was k\u00f6nnen wir aus der Vergangenheit lernen?<\/h1>\n\n\n\n

Welche wichtigen Ver\u00e4nderungsfaktoren habe ich beim Schul-Vergleich\nDDR-jetzt ganz konkret<\/strong> herausgearbeitet?<\/h1>\n\n\n\n

1.     \nKlassische und sichere Familienstrukturen, in\nder Vater und Mutter einer Arbeit nachgehen<\/h2>\n\n\n\n

Kinder wuchsen eher noch in althergebrachten\nFamilienumgebungen auf, deren Wertger\u00fcst auch durchmischt noch von Zeiten vor\nder DDR getragen wurde. Die klassische Familie besteht aus Vater, Mutter und Kind.<\/em> So auch zu meiner Zeit. Erziehungsmethoden\nsind auch in der sozialistischen-hell erscheinenden DDR-ideologie streng und typisch\ndeutsch, werden trotz der Ideologie von traditionellen und historischen Mustern\ngetragen. Gerade die Gro\u00dfeltern, die noch den Krieg miterlebt haben schw\u00f6ren\nauf \u201epreu\u00dfisch-protestantische\u201c Disziplin, Flei\u00df und H\u00e4rte und Schl\u00e4ge, wenn es\ndrauf ankommt. \u201eDer Junge hat zu spuren\u2026.\u201c usw. Nichts destotrotz m\u00f6chte sich\ndie DDR als kinderfreundliches und fortschrittliches Land mit modernen\nP\u00e4dagogik und entsprechenden Erziehungsmethoden pr\u00e4sentieren. Die Pr\u00fcgelstrafe\nwurde schon beizeiten abgeschafft. Spiel und Spa\u00df, Freude am Lernen haben einen\ngro\u00dfen Raum in der P\u00e4dagogik und besonders in der Vorschulerziehung. <\/p>\n\n\n\n

Wie sehen die famili\u00e4ren Hintergr\u00fcnde konkret aus? Vater und\nMutter sind beide berufst\u00e4tig. Das ist gef\u00fchlt f\u00fcr 99% aller Erwachsenen\nzutreffend. Arbeitslose oder alternative Lebensmodelle gibt es in der DDR\nnicht, und das wird auch durch einen typisch deutschen, straff organisierten\nApparat von allerlei Organen und Beh\u00f6rden durchgesetzt. Es findet seine\ngesetzliche Grundlage in Artikel 24 der Verfassung der Deutschen Demokratischen\nRepublik:<\/p>\n\n\n\n

\u201eGesellschaftlich n\u00fctzliche T\u00e4tigkeit ist eine\nehrenvolle Pflicht f\u00fcr jeden arbeitsf\u00e4higen B\u00fcrger. Das Recht auf Arbeit und\ndie Pflicht zur Arbeit bilden eine Einheit.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n

Und im sog. Asozialen Paragraphen im Strafgesetzbuch der DDR,\nder in typisch deutscher Manier und auch mit Tradition Arbeitsverweigerung und\nArbeitsentzug inakzeptabel stellte:<\/p>\n\n\n\n

\u00a7 249. Beeintr\u00e4chtigung\nder \u00f6ffentlichen Ordnung und Sicherheit durch asoziales Verhalten.<\/p>\n\n\n\n

(1) Wer das\ngesellschaftliche Zusammenleben der B\u00fcrger oder die \u00f6ffentliche Ordnung und Sicherheit\nbeeintr\u00e4chtigt, indem er sich aus Arbeitsscheu einer geregelten Arbeit\nentzieht, obwohl er arbeitsf\u00e4hig ist, wird mit Verurteilung auf Bew\u00e4hrung,\nHaftstrafe oder mit Freiheitsstrafe bis zu zwei Jahren bestraft.<\/p>\n\n\n\n

2.     \nRespekt,\nGehorsam, Autorit\u00e4t<\/h2>\n\n\n\n

Der Respekt vor Erwachsenen und insbesondere vor dem Lehrer ist\nein integrales, sogar selbstverst\u00e4ndliches Bildungs- und Erziehungsziel, weiter\nnoch eher des DDR-Bildungssystems und des gesamten Gesellschaftssystems zu\nsein. Dieses ergibt sich wiederum aus den \u00fcbernommen Rollenbildern aus dem\nersten Punkt. Die DDR ist zuvorderst ein autorit\u00e4rer Staat und das setzt sich\nauch bis in ihren kleinsten Einheiten fort, die Familie, wie auch die\nSchulklasse. Bereits im Kindergarten gibt es einen Bildungs- und Erziehungsplan.\nDieser bef\u00e4higt die Erziehern den Kinders systematisch neben allerlei anderen F\u00e4higkeiten\ndie sie spielerisch erlernen, Normative \u2013 \u201enormgerechtes Verhalten\u201c (heute\nbesser klingend: Kompetenzen<\/em>) im Sozialverhalten\ngegen\u00fcber anderen Kindern und Erwachsenen Personen zu erlernen, zu \u00fcben und\nsich anzugew\u00f6hnen. Der Respekt vor den Eltern und Erwachsenen, sowie Disziplin\nspiegelt sich unter anderem in den Geboten der Jungpioniere: 2. Gebot \u201eWIR JUNGPIONIERE lieben unsere Eltern<\/em>.\u201c\n5. Gebot \u201eWIR JUNGPIONIERE lernen\nflei\u00dfig, lernen ordentlich und sind diszipliniert.\u201c<\/em> 6. Gebot: \u201eWir JUNGEPIONIERE achten alle arbeitenden\nMenschen und helfen \u00fcberall t\u00fcchtig mit.\u201c<\/em> <\/p>\n\n\n\n

\"\"\/<\/figure>\n\n\n\n

3.     \nElternhaus und<\/strong>\nSchule – gemeinsam        + Betrieb +\nstaatliche Institutionen<\/h2>\n\n\n\n

Die Eltern stehen gew\u00f6hnlich auf\nder Seite des Lehrers und der Schule, sie sind verantwortungsbewusst und haben\ndie Interessen ihrer Kinder im Blick. Sie besuchen die Elternabende. Bei Problemen\narbeiten Eltern und Lehrer vertrauensvoll zusammen. Es wird deutlich das beide,\nLehrer und Eltern die positive Entwicklung des Kindes im Blick haben. Der \u201eVater\u201c\nStaat hatte in der DDR mehr Rechte als jetzt. So war es nun mal. Das hat vor\nund Nachteile. Der Vorteil war, dass sich der DDR-B\u00fcrger bewusst war, das\nhinter der Schule das staatliche System der DDR Stand, ein riesiger Apparat,\ndem zu widersprechen kaum Sinn machte. In der DDR gab es schlicht kein Bewusstsein\ndaf\u00fcr einem Lehrer offen zu widersprechen und zu hinterfragen (nur in ganz Groben\nf\u00e4llen) Der B\u00fcrger war sozusagen ein kleiner hilfloser Bittsteller und ein\nkleines Licht. Die Partei und damit der Staat hat immer recht. Nun k\u00f6nnte\nallein dieses Thema schon ganze andere Themenbereiche f\u00fcllen, aber es soll hier\nnur um das Thema Schule gehen. Es w\u00e4re also schlicht keinem Elternteil eingefallen,\neinen Lehrer verklagen zu wollen oder die Institution schule anzugreifen. So\netwas hat in der Realit\u00e4t der DDR schlicht nicht stattgefunden und war\nundenkbar. Diese Politik hatte nat\u00fcrlich auch ihre Schattenseiten. Aber sie\nhatte auch Vorteile. Der Lehrer konnte sich der uneingeschr\u00e4nkten Autorit\u00e4t\nsicher sein, die er auch nach meinem Erleben in den meisten F\u00e4llen umf\u00e4nglich\nvertrauensvoll und w\u00fcrdig einsetzte und nicht missbrauchte. Die Pr\u00fcgelstrafe\nwurde in der DDR-Schule schon fr\u00fcher abgeschafft als in der BRD. Dennoch kam es\nallerlei wirksame Bestrafungsmethoden, die auch gezielt umgesetzt wurden.\nMachen wir uns nichts vor: Auch Kinder sind nicht immer kleine Engel. Der\nLehrer und die Lehrerein muss Instrumente haben, um ein st\u00f6rendes oder undiszipliniertes\nKind zur R\u00e4son zubringen, das kann von einer ernsteren Ansprache, bis einen\nEintrag ins Hausaufgabenheft, bis zum Tadel oder Verweis f\u00fchren. <\/p>\n\n\n\n

Wenn man es also etwas aus der Draufsicht betrachtet, hat\ndie DDR ein echtes System geschaffen bei dem es eine klare Hierarchie und ein\nklares Oberhaupt gab. Es gab in allen Lebensbereichen kaum Systemteile\nau\u00dferhalb dieser einheitlichen Struktur, die klarer Richtungen und Ziele f\u00fcr\nalle Beteiligten festlegte und auch umsetzte. Sich au\u00dferhalb des Systems zu\nstellen war weder vorgesehen, und deshalb hat auch kaum einer \u00fcberhaupt dar\u00fcber\neinen Gedanken verschwendet. Zu mindestens in dem Fall sich gegen den Lehrer\noder die Schule zu stellen. Deswegen konnte es auch dazu kommen, dass in diesem\ngro\u00dfen System alle an einem Strang zogen<\/strong>\nund so im Vergleich zu heute auch homogenere und harmonischere Zust\u00e4nde\nherrschten, die f\u00fcr die die Arbeit des Lehrers zun\u00e4chst einmal eine gesunde\nBasis, eine arbeitsf\u00e4hige Grundlage bietet. Heute ist das in dieser St\u00e4rke\nnicht mehr der Fall. Es gibt in unserer \u201efreiheitlichen\u201c Gesellschaft sehr\nviele unterschiedliche Interessenslagen und unterschiedliche Gruppen und soziale\nSchichten. Ihre Interessenlagen liegen mitunter in unterschiedlichen Richtungen\noder genau entgegengesetzt. Es geht schon damit los, dass es zwischen dem Staat\n(Bund) und dem Land welche das Schulsystem tr\u00e4gt unterschiedliche Einheiten\ngibt. Die gro\u00dfen Akteure in der Gesellschaft hei\u00dfen: Politik(Regierung Land wie\nBund) \u2013 Schule \u2013 Arbeitgeber(Wirtschaft) \u2013 Handel(Konsum) – Medien und\ndazwischen stehen die Eltern und von ihm verantwortet, erzogen und bestimmt der Sch\u00fcler<\/em>. Diese werden in ihrem\nLagebild in unterschiedliche Richtungen gezogen und entwickeln sich auch ganz\nunterschiedlich. Das ist ein Spiegel aber auch ein Selbstverst\u00e4ndnis unserer modernen,\npluralistischen und \u201eoffenen\u201c Gesellschaft. In dessen Ergebnis der Lehrer den Preis\nim Umgang mit einer h\u00f6chst inhomogenen Ausgangslange an Sch\u00fclern und deren Voraussetzungen\nund heimischen Sozialisationen zwangsl\u00e4ufig umgehen und diese irgendwie bew\u00e4ltigen<\/em> muss.<\/p>\n\n\n\n

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4.     \nGeistige Degeneration durch Smartphone und\nPlaystation \u2013 wer zahlt den Preis? \u2013 Letztlich wir alle \u2013 der Lehrer als einer\nder Ersten<\/h2>\n\n\n\n

Der letzten Punkt ist die inflation\u00e4re und immer mehr um\nsich greifende Nutzung von elektronischen Medien, die wie eine Seuche rasend\nschnell und unaufhaltsam ausbreitet .Neulich sah ich mehrere kleine Kinder mit\ndem Smartphone auf dem Spielplatz, die statt zu klettern und zu spielen mit\nihrem \u201eWischkastl\u201c<\/em> hantierten und auf\nihr Display vertieft waren. Auch Schulanf\u00e4nger die auf dem Schulnachhauseweg auf\nihr Smartphone starren w\u00e4hrend des Laufens sind keine Seltenheit mehr. Welche\nFolgen hat das oder ist das belanglos? Wer sich nur ein bisschen mal kritisch\nmit den Folgen von Elektronik f\u00fcr Kinder auseinandergesetzt hat, sollte wissen,\noder wenigstens ahnen, dass diese Politik drastische und verheerende Auswirkungen\nhat. Ich empfehle dazu die tiefgreifenden und fundierten Forschungen von\nManfred Spitzer und allen Hirnforschern. Doch selbst ohne tiefgreifende\nForschungen sollten die negativen Auswirkungen einem doch auch nach dem eigenen\nErleben von zu viel Medienkonsum bewusstwerden. Wir werden zu schnell\nabgelenkt, sind nicht mehr bei der Sache (beim gegen\u00fcber) k\u00f6nnen all die\nInformationen gar nicht mehr verarbeiten, behalten, merken oder dar\u00fcber\nnachdenken. Kinder werden manchmal nicht mehr erzogen oder sich mit ihnen\nbesch\u00e4ftigt. Sie werden geparkt und sind damit \u201esorgenlos\u201c. Welche Auswirkungen\nhat das? Verlust der Konzentrationsf\u00e4higkeit, Aufmerksamkeitsverlust. Schnelle\nReizbefriedigung. Verlust der Selbstregulation, unsoziales Verhalten,\nSchlafmangel, Lernst\u00f6rungen.<\/p>\n\n\n\n

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Diese Entwicklungen sind klar eine Folge der technologischen\nEntwicklung der Zeit. Die DDR-Zeit liegt mindestens 30 Jahre zur\u00fcck. Damals\nsteckte die Computerentwicklung noch in den Kinderschuhen und war f\u00fcr den\nprivathaushalt noch h\u00f6chstselten und eine Ausnahme. Auch die \u00fcber Jahrzehnte entwickelte\nund lang vorhandene auch beim DDR-B\u00fcrger beliebte Fernsehlandschaft war\n\u00fcbersichtlich. Es gab noch Sendeschluss 24 Uhr, Fr\u00fchst\u00fccksfernsehen gab es noch\nnicht. Der Sendebeginn war h\u00e4ufig auch im Westen erst nachmittags, die Anzahl\nder Sender insgesamt belief sich h\u00e4ufig auf 3 bis 6. Ich durfte zuhause in eine\nSchwarzwei\u00df-R\u00f6hre schauen. Und Sendungen f\u00fcr Kinder waren rar und liefen nur drei\nbis viermal pro Woche f\u00fcr ca. eine halbe Stunde. War man also krank war es\nnicht selten das man vormittags das Testbild des DDR-Fernsehens erblickte:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Soviel zu den vier Schatten-Aspekten die sich als Herausforderungen\nsich dem Lehrer im Vergleich zu fr\u00fcher stellen. Das Problem haben wir erkannt.\nDoch der Mensch hat zum gl\u00fcck ein Gehirn und sucht fast schon automatisch nach\nL\u00f6sungen um Situationen wieder zu verbessern. Wie k\u00f6nnten diese (ganz konkret) aussehen?\nDazu schreibe ich morgen in der Fortsetzung meines Artikels.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ist es ziemlich r\u00fcckw\u00e4rtsgewandt und damit uncool ein Loblied auf die alten Zeiten zu singen? Solche Leute werden schnell als die Ewig-Gestrigen beschimpft. Fred denkt gern an die DDR zur\u00fcck. 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